常见的语法错误，语法错误的检查

◇张寿康

一、常见的语法错误

语言是人们交际的工具，它有概括性很强的语法规则。人们在运用语言的时候，不能违反语法规则，如果违反了语法规则，就会在交际过程中产生误解，贻误学习和工作。打个比方说，按照交通规则，红灯是车辆暂停的信号，绿灯是车辆放行的信号；如果在应当开红灯的时候开了绿灯，就会出现交通上的混乱现象，有可能发生危险。我们运用语言也不应当违反语法规则。如果一个句子经过词法分析和句法分析，有不合语法规则的地方，我们就认为这个句子有语法错误。常见的语法错误，约略说来，可以列为十条。现在我们分别来谈一谈。

(一)削足适履

在写五言句、七言句或者四字格的时候，为了押韵或者为了勉强把话压缩成五言、七言或四字格，不惜把合成词截去—半，就像鞋小为了穿进要把脚削去一截一样。这种毛病叫削足适履。比如：

(1)猛听一声报，音调这么嘹。(书)

(2)扎穿一个敌人喉。(书)

例(1)的“报”应是“报告”，“嘹”应是“嘹亮”。“报告”“嘹亮”都是合成词。合成词是一个整体，用的时候，不能以部分代整体。例(2)“喉”大概是“喉咙”，“喉”在现代汉语中不能独立成词，只是构成词的一个词素。“喉”同其他词素合起来才能构成二个词，比如“咽喉”“喉头”“喉科”，等等。在“扎穿一个敌人喉”中，“喉”不能表示确切的意思，是“喉咙”，还是“咽喉”“喉头”?读者不能肯定。这种腰斩合成词的办法，有人比喻成“砍头入棺”，一点儿也不过分。

(3)我爱秋天，它虽然没有翠绿满园，可是它到处是果实累累，令人生醉。(习作)

例(3)中，“令人生醉”的说法非常生涩，“生醉”不是一个现成的词。如果说是词组，那么“生”是动词，“醉”是形容词，不能构成动宾关系。“生醉”大约是“产生醉意”压缩成的(“醉意”是名词，能同“产生”构成动宾词组)。杨朔的《茶花赋》中有这样一句：“一脚踏进昆明，心都醉了。”这里“醉”的用法是对的。“心”(名词)同“醉”构成主谓关系。例(3)中的“令人生醉”改成“令人产生醉意”或者“令人心都醉了”都可以。

(二)委曲求全

写诗写散文，有时为了押韵，不惜让合成词委曲一下，翻个过儿，把词素的前后次序颠倒过来。这种毛病可以叫委曲求全。

(4)爱护狗的心理不外是爱护宝财。(报)

(5)希望他们启发理智的辉光。(报)

(6)我想到，要把一个新居来找寻，在那儿寄托理想，注以热情。(书)

(7)我不能老是这样地在无边的想象中驰奔。(刊)

(8)我的家乡也就会荡漾着奇异的芳芬。(刊)

(9)在抗旱时，听得到他打夯挖渠时的笑谈。(习作)

例(4)到例(9)中的“宝财”“辉光”“找寻”“驰奔”“芳芬”“笑谈”，它们原来的构词规范形式是“财宝”“光辉”“寻找”“奔驰”“芬芳”“谈笑”。这种颠倒词素的办法是不应当提倡的。任意颠倒词素，就破坏了合成词的构词规范，造成混乱；合成词中词素的排列顺序是构词的手段之一，两个词素如果排列顺序不同，就形成不同的词，如“人情”“情人”、“车马”“马车”、“适合”(可作动词，如“适合你的口味”)“合适”(只作形容词，如“这样说不合适”)。例(9)中的“笑谈”是“玩笑话”的意思，同“谈笑”的意思不一样。“谈笑”倒成“笑谈”所造成的词不达意的情况，正是委曲求全的结果。

(三)张冠李戴

汉语的词是可以划分词类的。各类词都有自己的语法特点，一般地说，各类词在句子中都有自己的职务。比如：名词不受副词修饰，在句子中作主语、宾语；动词可以受副词“不”的修饰，在句子中作谓语；形容词可以受副词“很”的修饰，在句子中作谓语、定语、状语，等等。如果误用词类，比如在应该用动词的地方用了名词，或者在应该用形容词的地方用了名词，就产生了张冠李戴的毛病。

(10)这两件事，在我脑子里印象得很深刻。(习作)

例(10)中的“印象”是名词，不能在句子里单独作谓语，名词也不能靠助词“得”来带“很深刻”这样的补语。例(10)在应该用动词的地方用了名词，错误地把“印象”当成了动词。这句可以改成“这两件事，在我脑子里留下了很深刻的印象”，添上谓语“留下了”，让“印象”当宾语，“很深刻”当“定语”；或者改成“这两件事在我脑子里留下的印象很深刻”，让“印象”作主语，“很深刻”作谓语部分。

(11)海面上倒影着美丽的白塔。(习作)

例(11)中的“倒影”是动宾式合成名词。这种名词不能加助词“着”，名词没有带宾语的能力，不能带“美丽的白塔”作宾语。例(11)把“倒影”错误地当成了动词。这句可以改成“海面上映着白塔的美丽的倒影”，添上谓语“映着”，让“倒影”作宾语。

(12)我们应该永远友谊。(习作)

(13)我们可以感想到我们的好传统。(习作)

例(12)(13)中的“应该”和“可以”都是能愿动词，能愿动词经常要求同动词、形容词在一起，构成句子的合成谓语。可是例句中的“友谊”和“感想”都是名词，名词不能同能愿动词连在一起构成合成谓语。例(12)中的“永远”是副词，名词“友谊”是不受副词修饰的。例(12)(13)误把“友谊”“感想”当成了动词。例(12)可以改为“我们应该永远友好”；例(13)所表达的意思很不清楚，让人捉摸不定，可以勉强地改为“我们可以联想到我们的好传统”。

(14)我呆呆地看了一会儿，疑问地对着父亲说……(习作)

例(14)中的“疑问”是名词，在句子中不作状语。这句话可以改成“我呆呆地看了一会儿，大惑不解地对着父亲说……”。“大惑不解”是带有形容词性的成语，可以作状语。

(15)我认为这样的看法太偏见了。(习作)

例(15)中的“偏见”是名词，不能受副词“太”的修饰，另外，“偏见”同“看法”在意义上也重复。这句可以试改为“我认为这样的看法太片面了”。

我们从例(10)(11)(13)(14)(15)中可以看出，合成词中的一个词素(印、倒、想、问、见)虽然带有动词性，但这并不能表明整个合成词就是动词。这是我们用词造句时应该注意的。

(16)据说这是根据川剧的传统剧目稍加整理而成的，是一出十分人情、幽默、充满浪漫色彩的喜剧。(报)

例(16)中的“人情”是名词，不受副词“十分”的修饰。“人情、幽默”是联合结构，“幽默”是形容词，跟它组成联合结构的也应当是形容词。例(16)把“人情”错误地当作了形容词。可以去掉“人情”，让“十分”直接去修饰“幽默”。

(17)我种的扁豆，有结得好，有结得不好。(习作)

例(17)中的“有”是动词，“好”是形容词。“有”加上“的”才能组成名词性的整体——“的”字结构。这句可以改成“我种的扁豆，有的结得好，有的结得不好”。

(18)洛阳的导游是个考古家。(书)

例(18)中的“导游”是动宾式合成动词，加上“者”才能构成名词。“导游”不能同“考古家”搭配，“导游者”才能同“考古家”搭配起来。这句话中把“导游”错误地当名词用了。

(19)我们要学习得好，身体得好。(习作)

这句话中的“身体”是名词，不能用“好”作补语。这句前面用了“学习得好”，为了组成同样的句式，后面就不加选择地让“身体”戴上了动词的冠，把“身体”当动词用了。这句话可以改成“我们要好好学习，好好锻炼身体”。

(四)滥竽充数

每个虚词有每个虚词的用法，应该用“因为”就不能用“为了”去充数。如果误用虚词，就不能正确地表达思想。这种毛病叫“滥竽充数”。

(20)我们的小艇……驶过了南岸的那些山——那些山别致得很，像一座座金字塔。于是，西岸皆山。两岸的山开始阖拢来，像一群猎人前来围猎。(书)

例(20)中的“于是”用错了。“于是”按词素的意义来讲，“于”是“在”，“是”者“是时”，就是“在是时”，因此“于是”这个连词总表示同时间有联系的转折关系。像“等了一会，看到人群只是静静的，望着他，于是挥一挥手，纸烟也不拿下来，朝人们喊了一声，便急匆匆地朝飞机一直走去”。这句话中的“于是”，就用得很正确。例(20)中的“于是，西岸皆山”一句，改成“可是，西岸也都是山”好一些。

(21)井冈山的夜晚是动人的，但是井冈山的早晨就更加美丽了。(书)

“但是”用在复句当中，表示第二分句同第一分句的意思有相反的一面。如“主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式帽；但是举得很慢很慢，像是在举起一件十分沉重的东西”。这句话中的“但是”就用得好。帽子本来不是一件沉重的东西，应该举得很快，因此用“但是”表示下面是相反的意思。例(21)中的第二分句同第一分句并没有相反的意思，“夜晚是动人的”并不排斥“早晨也动人”。例(21)中的“但是”可以去掉。

(22)同学们一致认为，在校内劳动固然能为国家节约资金，还可以使一部分工人去支援农业。(习作)

“固然”所表示的关系，经常是先肯定后取消。如“好固然好，就是不结实”。人们看到上句用了“固然”，就意会到下句要否定或者部分否定上一句的意思了。例(22)中的“固然”用得不妥，应改为“不仅”，表示进层的关系。

(23)有的人很会说漂亮话，而且不肯实地去做。(习作)

“而且”表示进层关系。例(23)中的“而且”应改为表示相反转折关系的“但是”。

(24)为了你能天天按时锻炼，所以身体很健康。(习作)

“为了”这个连词表示目的。例(24)“为了”一句表示原因，并不表示目的，“为了”应改为“因为”。

(25)美国人华尔也以“私人”资格编练了一支侵略军，帮助清军和太平军作战。(报)

“和”是并列连词。例(25)用“和”产生了歧义，可以理解为帮助清军，也帮助太平军。改成介词“同”，关系就清楚了。

(26)人们跳地更高兴了。(习作)

(27)孩子们愉快的笑了。(习作)

“地”是状语的标志，“得”是补语的标志。例(26)中“更高兴了”是“跳”的补语，“地”应改“得”；例(27)中“愉快”是“笑”的状语，“的”应改“地”。

总之，多数虚词的用法要一个一个地分辨清楚，虚词不可滥用。

(五)联非其类

俗话说：“物以类聚。”在联合结构中联起来的词也是要“以类聚”的。比如，“桌子和椅子”是名词的联合；“爽朗而宽广”是形容词的联合；“讨论并通过”是动词的联合。如果联合结构中的词不是一类，就产生了联非其类的毛病。

(28)把既丰富又基础的语文知识传授给下一代。(习作)

“既……又……”是表示联合关系的连词和副词。一般说，同类的词和结构才能联合。例(28)中的“丰富”是表示状态的形容词，“基础”是表示事物的名词。不是同类的词或结构硬联在一起，表达的意思必然含混不清。这句话可改为“把既丰富又重要的语文知识传授给下一代”，也可以改为“把丰富的语文基础知识传授给下一代”。

(29)母亲任劳任怨地干活，然而奶奶还不满意，劳累和牢骚都压在母亲的头上。(习作)

“和”是表示联合关系的连词。例(29)由于“联非其类”，所以意思表达得很不清楚。“劳累”是形容词，说母亲很劳累；“牢骚”是名词，原句指谁发牢骚，不能肯定，可能是母亲，也可能是奶奶。这句可试改为“……还不满意，天天发牢骚，于是母亲就更劳累了”。

(30)很多人都喜欢游览西山或名胜。(习作)

“或”是表示选择关系的连词。“西山或名胜”是选择关系的联合结构。西山、名胜都是名词。运用名词要注意名词的类别。名词有大类(如生物、科学)，有小类(生物的小类如动物、植物，科学的小类自然科学、社会科学)，动物、植物是生物的小类，自然科学、社会科学是科学的小类。动物还可以再分脊椎动物、无脊椎动物等小类。在名词联合结构中要注意“物以类聚”。同一类的才能放在联合结构里。例(30)中的“名胜”是大类，“西山”是名胜中的小类。名词联合结构中大类同小类一般不能联合；如果联非其类，概念就不清楚了。这虽然是逻辑问题，可是同语法上的联合结构有密切关系，应当说也是语法上的问题。

(31)在楼上楼下几个宽敞的大厅里陈设着无数件实物、文件、武器和烈士的遗迹。(习作)

这句话里的毛病同例(30)一样。文件、武器和烈士的遗迹，都是“实物”的小类，不能同“实物”联合。简易的改法是把“实物”后的顿号改为冒号。

(32)我们学校有男生、女生、归侨、共青团员。(习作)

词义相互交叉的名词一般不能组成联合结构。例(32)中的男生、女生，词义没有交叉的地方，而男生、女生同归侨、共青团员之间，词义是交叉的。男女生中都可能有归侨，也都可能有共青团员；归侨中也可能有共青团员。例(32)中并列的名词，类别划分得不清楚。

(六)前后失序

词序是语法结构表示法的一个方面，词序不同，结构和意义就有不同。试比较“大桌子”和“桌子大”、“不很好”和“很不好”就可以明显看出结构和意义的不同。从表达的方面讲，客观事物的发展有前后之分，语言表达也要按其顺序。如果词序失当或者表达不能称物，这种毛病叫前后失序。

(33)在语文、数学两门课中，数学对于我最有兴趣。(习作)

这句话应用“我”当主语，“对于数学”这个介词结构作状语。全句应为“在……中，我对于数学最有兴趣”。

(34)那一件很破的他的呢子大衣。(习作)

定语中表示领属的代词应放在最前面。全句的顺序应是“他的那一件很破的呢子大衣”。

(35)要求在今天下午把全部的二十四亩白薯秧必须拔掉。(习作)

能愿合成谓语中有用“把”构成的介词结构时，“必须”用在介词结构前。例(35)中的“必须”应放在“把”的前面。

(36)大家都有这样的经验，早晨脑子是最清醒的时候。(习作)

例(36)的第二分句中，早晨应作主语，“脑子”应放在“是”后。

(37)这正是我们的前辈发扬了这种革命作风、艰苦奋斗的结果。(习作)

原作者指的“革命作风”就是“艰苦奋斗”。“艰苦奋斗”应作“革命作风”的定语，不然读者就会认为“艰苦奋斗”和“革命作风”是两回事。全句顺序应是“这……这种艰苦奋斗的革命作风的结果”。

(38)我们应当正确贯彻方针，深入理解方针。(习作)

深入理解方针是正确贯彻方针的前提。全句顺序应是“我们应当深入理解方针，正确贯彻方针”。

(39)根据形势的发展，制定正确的方针、政策、纲领、路线。(习作)

根据客观事物的顺序，全句应作“……制定正确的纲领、路线、方针、政策”。例(38)(39)虽然是逻辑问题，可是从表达顺序上看也同语法有密切关系。

(七)画蛇添足

一个句子表达一个完整的意思，如果一个句子有了多余的部分，会有损于结构和意思的完整。

(40)她立刻跑到劳动岗位上，跟战士们一块抬土、扬砂等劳动。(习作)

这句话中的“等劳动”是多余的。有了“等劳动”，不仅同前面的“劳动岗位上”重复，而且使句子缺了一个谓语。去了“等劳动”，让“抬土、扬砂”作谓语，结构和意思都是完整的。

(41)在大辩论中，暴露了许多问题，比如轻视体力劳动和劳动人民，认为劳动不是生活第一需要……还有很多。(习作)

这句话的最后只用删节号即可，“还有很多”完全是画蛇添足。

(42)在部队里，他又多次立功，被评为节约标兵和模范共青团员的称号。(报)

这句话可以去掉“的称号”，让“节约标兵……团员”作“被评为”的宾语。

(43)通过杨支书一些动人的事迹，深深地教育了我们。(习作)

“通过”这个介词是多余的，可以去掉“通过”，让“事迹”作主语。

(44)通过这次学习，使我受到了一次深刻的教育。(习作)

去掉介词“通过”，让“这次学习”作主语部分；也可以去掉“使”，让“我”作主语。

(45)一些人对干部的看法也改变了态度。(习作)

例(45)中的“态度”是多余的，同“看法”重复。一般地说，在主语是被动者的句子里，谓语不应再带宾语。

(46)当天晚上我们觉得睡得很香。(习作)

去掉“觉得”，让“睡”作谓语。已经睡了还能觉得，这不合事理。

(47)鞍钢第一炼钢厂炼出二千多炉快速炼钢。(报)

“快速炼钢”是在陈述炼钢这件事，不是钢的一种名称。“快速炼”应去掉。

(48)在叶圣陶先生的“谈谈语法修辞”这篇文章中，告诉我们：语法不是谁造出来的。(习作)

去掉介词“在”和方位词“中”，让“文章”作主语。

(49)我真愿意把毕生精力贡献给农村的建设事业上。(习作)

方位词“上”同“给”不能呼应，“上”应去掉。

(50)她哭得两眼很泪汪汪的，看了他一眼。(习作)

“泪汪汪”是形容词，“汪汪”已表示了程度，前面不必再加程度副词“很”。

(八)残缺不全

在《意思的完整和句子的完整》一文中，我们谈了句子缺主语、谓语，缺判断词的情况，现在着重谈谈句子缺宾语的问题。

(51)“老贺到了小耿家”这篇文章发表得非常及时，具体地反映了农村的复杂、曲折。(习作)

例(51)中的第二分句的谓语是“反映了”。“反映了”的宾语应是“斗争”。这句最后应添“的斗争”，让“农村的复杂、曲折”作定语。

(52)医生们以高度的革命精神，创造出救活一位触电后死亡二十分钟的人。(习作)

这句的谓语是“创造出”，“创造出”的宾语应是“奇迹”。句末添上“的奇迹”，结构和意思才能完整。

(53)他十分羡慕那些整天坐在办公室里，穿得干干净净，这多不好呵！(习作)

(54)我正在屋里坐着，突然从外面走进一个面颊黑红，脸上有很深皱纹，身穿一件破棉衣，手像松树皮一样。(习作)

例(53)中的谓语“羡慕”没有对象，按作者原意，应在“办公室里”后面添上“的干部”。例(54)“走进”之后，只有一串定语，没有宾语，从作者原意看来，“一样”后面应添上“的社员”。

(55)周队长是一个贫农出身，在旧社会里没法维持全家人的生活。(习作)

这句话中判断词“是”的后面，只有定语“一个贫农出身”，这个定语没有中心词。出身后应添上“的人”，有了“人”才能同“是”构成合成谓语。

(九)方枘圆凿

语言的语法构造，很像一部精密的仪器。仪器上的各部分要精确地安装起来，每一个螺丝钉和螺丝母都要配得丝丝入扣；同样，句子成分之间在结构和意义上也要搭配得丝丝入扣，枘凿相当。只有枘凿相当，才能准确地表达思想；如果像方螺丝钉配圆螺丝母，两者互不搭配，就不能准确地表达思想。这种成分之间互不搭配的毛病叫方枘圆凿。应当说明，语法不是不管语言所表达的意义的。语法的规则，就是在语言所表达的意义的基础上概括出来的。不明确句子的意义就很难正确地分析句子的结构，因此句子成分之间的搭配问题也同语法有关。

(56)我们在二楼上课，教室里的光线和空气非常流通。(习作)

(57)知识青年到农村去是锻炼的好场所。(习作)

例(56)中的第二分句的“光线和空气”是联合结构。这个结构作主语，“流通”是谓语。“空气”同“流通”是搭配的，“光线”同“流通”不能搭配。可以去掉“光线和”，让“空气”作主语，或者改为“光线很充足，空气非常流通”。这种毛病叫主谓不搭配。例(57)的主语是“知识青年到农村去”，这是一个主谓结构，陈述了一件事；“是场所”是合成谓语，“一件事”不可能是“场所”。这句话可以改为“农村是锻炼的好场所”。这种毛病叫主语同判断合成谓语不搭配。

(58)五十分钟的课堂教学成为我们唯一学习的时间。(习作)

这句话的主语是“教学”，谓语是“成为”，宾语是“时间”。“教学”同“时间”不能搭配。这种毛病叫主语、宾语不搭配。

(59)呵！雨后，你洗掉了马路上的尘土。(习作)

这句话中的主语是人称代词“你”，指的是复指成分“雨后”。“雨后”是表示时间的方位结构。“雨后”同谓语“洗掉”、宾语“尘土”都不能搭配。这句话可以去掉“后”，让“雨”作主语。

(60)这时全家的生活重担，就落在母亲的头上了。(习作)

(61)劲风吹得柳树倾斜着身子，轻轻地舞动着枝叶。(习作)

例(60)的“主语”是“重担”，谓语是“落”，补语是“在母亲的头上”。“重担”不能“落在头上”，应改为“落在母亲的肩上了”。例(61)的主语是“劲风”，谓语是“吹”，补语部分是“柳树倾斜着身子，轻轻地舞动着枝叶”。主语“劲风”，同补语部分的“轻轻地舞动着枝叶”不能搭配。例(60)(61)的毛病叫主语、补语不搭配。

(62)天安门前，飘扬着五颜六色的红旗。(习作)

(63)我受到一堂非常具体的教育。(习作)

例(62)句中的宾语“红旗”，同它的定语“五颜六色”不能搭配。“红旗”是红的，不可能是五颜六色的。“红旗”可改为“彩旗”。例(63)句中的宾语“教育”，同定语“一堂”不能搭配。“堂”是“课”的量词，这句中的“堂”可改为“次”。例(62)(63)句的毛病叫定语、宾语不搭配。

(64)他死了以后，把这身衣服送给了肖长华的师傅。(报)

这句话的谓语是“送给”，状语是“死了以后”。死了以后怎么能送人衣服呢?这是不合事理的。这种毛病叫谓语同状语不搭配。

(65)我们打沉了敌人的舰艇、飞机，捉住了空投特务。(习作)

(66)我们乘着船，吹着笛子和胡琴，在北海中飘荡。(习作)

例(65)句的谓语“打沉了”同宾语之一“飞机”不搭配。“飞机”前应添“击落了敌人的”就完整了。例(66)句中的谓语“吹着”同宾语之一“胡琴”不搭配。这句可以去掉“和”，在“胡琴”前加上“拉着”就通顺了。

(67)在夜阑人静的时候，我总愿打开纱窗，听着椰林里树枝的响声和随风吹来的花香。(习作)

(68)我们不但盖出了林立的工厂、住宅，而且盖出了人民大会堂和革命博物馆这样宏伟壮丽的工程。(习作)

例(67)句中的谓语“听着”同宾语之一“花香”不搭配。这句可以去掉“和”，在“随风吹来的花香”前加上谓语“嗅着”。例(68)句中的谓语“盖出了”同宾语“工程”不能搭配。“工程”指关于制造，建筑，开矿等方面按一定计划进行的工作(“工程”的解释，参见《新华字典》)。“工作”是不能“盖出”的。“工程”只能从设计、开始、施工、完成的角度说。这句话的第二分句可以改为“而且盖出了(或“建筑了”)宏伟壮丽的人民大会堂和革命博物馆”。例(65)—(68)这四句的毛病叫谓语同宾语不搭配。

(69)我们执行了勤俭建国、自力更生的精神。(习作)

这句话中的谓语“执行”同宾语“精神”不搭配，定语“勤俭建国，自力更生”同宾语也不搭配。宾语“精神”应改为“方针”。

句子成分间互不搭配这种方枘圆凿的毛病是最常见的。我们在写作时要特别注意成分间的搭配。

(十)五痨七伤

毛病太多的句子，凌乱混杂，结构交错，像一个有多种疾病的人。这种句子的毛病叫五痨七伤。

(70)当时反动政府的“不抵抗政策”，丧失了大片国土，招致了民族危机。(报)

这句话的主语应是“反动政府”，“不抵抗政策”前缺谓语“执行了”；下面两个分句前还应当用必要的虚词表示句子间的关系。可以改为“当时反动政府执行了不抵抗政策，因而丧失了大片国土，造成了民族危机”。

(71)先讲的是武松打虎，接着讲的是许多英雄如何勇敢、最后战胜了凶猛的老虎故事、传说。(习作)

例(71)的第二分句的结构是交错着的。第二分句的合成谓语当是“是故事、传说”，定语当是“许多英雄如何勇敢、最后战胜了凶猛的老虎”。作者想用“老虎”作“故事传说”的直接定语，又想用“老虎”作“战胜了”的宾语。这样，结构就混乱了。结果，“战胜了”的宾语成了“故事、传说”。这句话的最简便的改法是在“故事”前加结构助词“的”。

(72)我们要分析产生困难的原因、性质以及解决问题的办法。(习作)

这句话中的“分析”同宾语之一“办法”不搭配，“产生困难”同“性质”也不搭配，另外宾语的顺序也不很妥当。这句可以改为“我们要分析困难的性质，分析产生困难的原因，找出解决问题的办法”。

(73)很多年来，我在工作中感觉不少自己和别人在运用语言文字上的毛病。(习作)

按照定语的顺序，“不少”是直接形容“毛病”的，在结构上应紧挨着“毛病”；“感觉”是名词，应改为“感到”；“毛病”前应有动词“有”，“有毛病”作“感到”的宾语。这句话可以改成“……我在工作中感到自己和别人在运用语言文字上有不少的毛病”。

(74)确实，王队长在同学们的心目中，是都很喜欢他的，有威信的。(习作)

从全句看，“王队长是喜欢他的”这不合原意，“他”字也无所指；作者把“同学们”放在状语中，以为这样就可以把“同学们”当作主语了；另外分句的顺序也不妥当。这句话可以试改为“确实，王队长在同学们的心目中是有威信的，同学们都很喜欢他”。

二、语法错误的检查

在《常见的语法错误》中，我们举出了七十四个例句，在分析例句有什么错误的时候，已经可以大致看出检查句子错误的依据、步骤和方法。在语法错误的检查这一部分，我们不可能全面地介绍语法规则，只想就前面的十类条目，概括地谈谈检查语法错误的依据、步骤和方法。

(一)检查语法错误的依据

检查语法错误的依据是语法规则。语法规则可以划分为词法规则和句法规则。词法可以分为构词法和词类，句法可以分为词组结构和句子结构。构词法是讲词的构造规则的，词类是讲词类特点和运用规则的；词组结构是讲词与词的组合规则的，句子结构是讲句子成分间的相互关系和句子的类型的。

在《常见的语法错误》一部分中所列出的十个错误类型，如果按照语法错误的主要方面来考察，可以归纳成下表。

在词法方面，我们知道了表达整体意义的合成词在用的时候不能以部分代替整体的规则，就能依据这条规则检查出“削足适履”的毛病。我们知道了合成词的前后次序不能任意颠倒的规则，就能依据这条规则检查出“委曲求全”的毛病。我们知道了词类的运用规则(比如名词不能带宾语，不能受副词修饰，等等)，就能依据词类的运用规则，检查出“张冠李戴”的毛病。我们知道了虚词的语法意义和运用规则(比如“为了”表示目的，“因为”表示原因，等等)，就能依据虚词的语法意义和运用规则检查出“滥竽充数”的毛病。

在句法方面，我们知道，词组结构的组成是有规则的(比如联合词组一般要同类的词或者结构的联合，等等)，知道了联合词组的构成规则，就能检查出“联非其类”的毛病。一个句子中，词的排列顺序是有规则的，知道了词序的规则，就能检查出“前后失序”的毛病。表达一个完整的意思，要求句子有必要的成分，成分不能多也不能缺，句子成分不能互不搭配，更不能凌乱混杂。我们知道了句子结构的规则，就能检查出“画蛇添足”“残缺不全”“方枘圆凿”“五痨七伤”等毛病。

(二)检查语法错误的步骤

除了掌握语法规则之外，还要学会分析语法结构。概括地说，检查语法错误的主要步骤是进行语法结构分析。进行语法结构分析的目的，是为了检查用词造句有没有毛病。语法结构分析的中心是句子结构的分析，在分析句子的结构时，结合词法规则来进行词法分析。检查句子是不是有语法错误，一般地说，可以采取下列的具体步骤。

第一步：分析出句子的主干，即找出主语和谓语；分辨出句子有什么样的枝叶，即句子有什么次要成分。这一步是检查句子的基本步骤。这一步如果没走好，下面的检查将失去依据。

第二步：考察哪一类的词、结构作主干和枝叶；检查有无“削足适履”“委曲求全”“张冠李戴”“联非其类”“前后失序”的毛病。

第三步：句子里是不是用了虚词，检查有无“滥竽充数”的毛病。

第四步：检查句子里有无多余的部分，是不是缺成分，成分之间是不是有“方枘圆凿”的毛病。

举例来说，如上文的例(73)：

很多年来，我‖在工作中感觉不少自己和别人在运用语言文字上的·毛病。

经过第一步分析，可以知道，“我”是主语，“感觉”是谓语，“毛病”是宾语，“很多年来”“在工作中”是状语，“不少自己和别人”“在运用语言文字上”是定语。

经过第二步考察，检查出代词作主语是对的；“感觉”是名词，作谓语是不对的，应改为“感到”；“不少”应当紧挨着中心词“毛病”。经过这一步分析，知道这句话有“张冠李戴”“前后失序”的毛病。

第三步看有无虚词，有。介词“在”，连词“和”，助词“的”都用得对。

经过第四步的检查，知道“感觉”同“毛病”不搭配，“感到”同“毛病”也不能搭配。“感到”是表示心理活动的动词，这类动词经常要求动词或动宾结构作宾语，因此“毛病”前应加动词“有”。

这样一步一步地检查，就可以逐步发现句子的错误，找出改正错误的办法来。语法结构的分析是一种基本技能，要多分析句子才能熟练地掌握。熟练之后，除第一步外，其余三步可以并成一步。

(三)检查语法错误的方法

检查语法错误的方法因人不同。有的人在写作之前，已经想好意思，列出了比较详细的写作提纲，剩下的是按部就班地安排语句了。这样写作时，可以随写随着检查。自己写出了主语，就考虑下面用什么样的谓语，写了谓语，就考虑用不用宾语，再考虑成分间是不是搭配。这样一句一句地写下去，写完一句就检查一下句子有无错误。

有的人腹稿已经打好，想一口气写下来，写的时候，如果同时检查，怕打断文章的思路。这样写作时，就可以在全文写完之后，再一句一句地检查，或找出自己有疑问的地方作重点检查。